Argentina profundizó la desigualdad de aprendizajes entre 2013 y 2019
Es el único país de la región que en ese período aumentó la desigualdad de aprendizajes de los alumnos de 3° grado, tanto en Lectura como en Matemática, y empeoró la brecha de ingresos.
Argentina es uno de los países que mostró una alta desigualdad de aprendizajes en Lectura (puesto 13 de 14 países) y Matemática (puesto 11). Sin embargo, tiene una relativamente baja desigualdad de ingresos (puesto 4), según un informe elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educación.
Bajo el título "Desigualdad y aprendizajes. Comparaciones entre Argentina y América Latina" con autoría de Montserrat Serio (Universidad Nacional de Cuyo), Eugenia Orlicki y Leyre Sáenz Guillén (Observatorio de Argentinos por la Educación), el documento comparó la desigualdad en los resultados de las pruebas de Lectura y Matemática de 3° grado de primaria entre los operativos TERCE 2013 y ERCE 2019, realizados por UNESCO en 14 países de América Latina y el Caribe.
Para calcular las desigualdades de aprendizajes, el informe utiliza como medida el índice de Gini, que toma valores de 0 a 1 y cuantifica la desigualdad de un resultado económico o social, donde 0 representa igualdad total y 1, la desigualdad extrema.
El coeficiente de Gini educativo mostró en este estudio que en Argentina la desigualdad de aprendizajes –es decir, la dispersión de los puntajes en las pruebas estandarizadas– es mayor en Lectura que en Matemática. Además, nuestro país se encuentra entre aquellos con menor desigualdad de ingresos (cuarto lugar) comparado con la región, mientras que en la desigualdad de aprendizajes se encuentra entre los peores (anteúltimo).
En tanto, ejemplifica con dos extremos opuestos. Colombia, por ejemplo, muestra altas desigualdades de ingresos pero menor desigualdad de aprendizajes. En tanto, Uruguay tiene bajos niveles de desigualdad de ingresos pero altas desigualdades de aprendizaje
La profesora y coautora del informe Montserrat Serio destacó que los resultados de este informe sugieren que el país no logró reducir en este periodo sus niveles de desigualdad educativa en una fase tan temprana del sistema. Si bien Argentina no es de los países más desiguales en términos de ingresos en la región, la docente de la Universidad Nacional de Cuyo enfatizó que las divergencias educativas que vemos hoy "pueden perdurar e impactar en la desigualdad de ingresos futura".
Asimismo, subrayó que según las mediciones realizadas para este estudio, entre 2013 y 2019, los alumnos argentinos empeoraron su nivel de desempeño promedio en Lectura y Matemática. Y que en ese lapso, también aumentaron los niveles de desigualdad de los aprendizajes, sobre todo en Lectura.
En cambio, precisó que varios países de la región lograron mejorar sus desempeños de Matemática a la vez que redujeron la desigualdad. Tal es el caso de Perú y Paraguay.
Por otro lado, en Lectura todos los países evaluados mostraron una mayor heterogeneidad en los niveles de aprendizaje en 2019 en comparación con el año 2013. Pero Argentina fue el único país de América Latina donde aumentó la brecha de ingresos y al mismo tiempo empeoró la desigualdad de aprendizajes entre 2013 y 2019 para ambas materias evaluadas; aunque en Lectura fue mayor la divergencia para las mujeres y para los varones lo fue en Matemática.
"Que las desigualdades educativas se hayan profundizado entre 2013 y 2019 debe ponernos en alerta: la desigualdad en los aprendizajes refleja inequidad en las oportunidades y refuerza la brecha de ingresos futura, dándonos una idea de qué esperar. En efecto, cuanto más dispares sean los conocimientos y las habilidades con las que se van los chicos del sistema educativo, mayores serán las desigualdades en los ingresos que obtendrán luego en el mercado laboral y más fragmentada se encontrará la sociedad en el futuro", analizó Emmanuel Vázquez, investigador senior del Centro de Estudios Distributivos, Laborales y Sociales (CEDLAS) de la Universidad Nacional de La Plata.
Por su parte, el profesor e investigador de la Universidad Nacional de Cuyo, Gustavo Maradona, señaló: "En la medida en que una mayor desigualdad de aprendizajes se convierte en mayor desigualdad en la distribución del stock de capital humano, las perspectivas de desarrollo dejan de ser muy optimistas".
"La educación es la herramienta de política social más eficaz para superar la pobreza y lograr una efectiva movilidad social. Sin embargo, sus efectos transformadores pueden ser fuertemente condicionados o aun neutralizados en presencia de resultados educativos bajos, junto a niveles altos y crecientes de desigualdad en los aprendizajes", agregó.
En tanto, David Jaume, afiliado del CEDLAS, precisó que "el acceso universal a una educación de calidad es uno de los principales factores para que los individuos puedan desarrollar todo su potencial, mejorando sus ingresos, accediendo a mayores oportunidades y participando de una sociedad más cohesionada e igualitaria".
Es por esto que para Jaume, el informe muestra claramente que no todos los argentinos acceden a la misma calidad educativa. Por el contrario, nuestro país se ubica entre los países más desiguales de Latinoamérica en términos de resultados educativos además de mostrar un mayor deterioro en su nivel promedio. Si bien Argentina todavía se ubica entre los de menor inequidad de ingresos de la región, "resulta preocupante que las desigualdades educativas de hoy se traduzcan en una mayor desigualdad de ingresos (y oportunidades) en el futuro".
