Los colegios preuniversitarios de la Universidad Nacional de San Juan empezaron a mover el esquema de clases para que el impacto de los paros no se traduzca en menos aprendizajes para los chicos y chicas de la comunidad educativa.
La idea no es solo agregar días al calendario, sino ordenar mejor lo que queda del año. Por eso, directivos y docentes revisaron qué contenidos necesitan más tiempo, más práctica o más acompañamiento, y acomodaron las propuestas de cada curso en función de eso.
Primero hicieron un relevamiento para saber cuánto tiempo efectivo de clases se perdió y qué temas quedaron más flojos. Con ese panorama, ajustaron las secuencias de enseñanza y las actividades previstas para lo que resta del ciclo lectivo.
En ese reordenamiento van a cobrar más peso los trabajos prácticos, los talleres y los espacios de ejercitación. La intención es que los estudiantes puedan afianzar contenidos que no se llegaron a desarrollar con la profundidad prevista al comienzo del año.
También se va a buscar más articulación entre materias, para que los aprendizajes prioritarios no queden aislados en una sola asignatura. La apuesta es trabajar esos temas desde distintas áreas y así facilitar su comprensión.
Además, se revisaron proyectos institucionales y actividades pensadas para distintos momentos del año, con el objetivo de liberar tiempo para los contenidos centrales. En la práctica, eso significa reorganizar la agenda escolar para priorizar lo pedagógico.
Desde las instituciones remarcaron que la recuperación de contenidos tiene que notarse en el aula y no quedar solo en sumar jornadas. Por eso, el análisis de la situación ya quedó incorporado a la planificación que venían trabajando.
El seguimiento de los alumnos también forma parte del plan. Los equipos educativos revisaron estrategias de acompañamiento y dinámicas de trabajo para detectar dificultades a tiempo y actuar durante el desarrollo del ciclo lectivo.
Así, los colegios preuniversitarios de la UNSJ buscan atravesar las interrupciones de los primeros meses del año con una reorganización que combine práctica, talleres, articulación entre materias y seguimiento cercano de los aprendizajes.
La meta es que los estudiantes puedan completar los contenidos esenciales de cada nivel sin depender únicamente de sumar más días de clase para recuperar lo perdido.